在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。2022年12月，中辦、國辦印發(fā)《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，著力破解職業(yè)教育改革發(fā)展中的突出矛盾和問題。改革一年多來，各地各校進行了怎樣的探索與實踐，現代職業(yè)教育體系建設進展如何？記者進行了采訪。

　　探索省域現代職業(yè)教育體系建設

　　在洗衣機內筒生產過程中，不良產品怎樣自動分離并實現再利用？面對困擾洗衣機生產企業(yè)的技術難題，天津輕工職業(yè)技術學院機械工程學院模具設計與制造專業(yè)學生李昊天與同學一起鉆研，成功設計出解決方案，并因此獲得天津海河教育園區(qū)第三屆產教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

　　“以產業(yè)園區(qū)為依托，把企業(yè)實際需求作為比賽題目，由院校組建團隊解題，通過以賽促融，教育鏈人才鏈與產業(yè)鏈創(chuàng)新鏈實現了有機銜接?！焙：咏逃龍@區(qū)管委會教育改革部副部長魏楠說。

　　海河教育園區(qū)的建設，是天津市深化職業(yè)教育供給側結構性改革的一個縮影。近年來，為進一步把職業(yè)教育融入經濟社會發(fā)展大局，天津市進行了積極探索。

　　前不久，《天津市職業(yè)教育產教融合促進條例》頒布，這是全國首部有關職業(yè)教育產教融合的地方性法規(guī)。條例明確市人民政府應當加強對職業(yè)教育產教融合工作的領導，健全完善工作協(xié)調機制，研究解決職業(yè)教育產教融合中的重大問題。

　　“條例為職業(yè)教育產教融合提供了精準化指導，有助于實現職業(yè)教育與經濟社會的同步規(guī)劃、與產業(yè)建設的同步實施、與技術發(fā)展的同步升級?！碧旖虼髮W教育學院副院長潘海生說。

　　如今，越來越多的人意識到，職業(yè)教育不能簡單理解為職業(yè)學校辦的教育，而是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等各個方面，應從更高站位進行謀篇布局。

　　探索省域現代職業(yè)教育體系建設，以點上的改革突破帶動面上高質量發(fā)展，是深化現代職業(yè)教育體系建設改革的重要任務。據介紹，目前，教育部已經與8個省份共建省域現代職業(yè)教育體系建設新模式試點。

　　“聚焦國家戰(zhàn)略、發(fā)揮統(tǒng)籌作用、突出地方特色，省部共建穩(wěn)步推進。如黑龍江省充分發(fā)揮職業(yè)教育在發(fā)展現代農業(yè)、建設現代農村、培育現代農民中的支撐作用，服務國家糧食安全；湖南省圍繞工程機械、軌道交通裝備等優(yōu)勢產業(yè)，服務國家重要先進制造業(yè)高地建設等。”教育部相關負責人表示，下一步將選擇條件基礎好和改革探索意愿強烈的省份，逐省協(xié)商確定試點任務，逐步擴大省域試點范圍。

　　企業(yè)直接參與教育教學資源開發(fā)

　　走進常州鐵道高等職業(yè)技術學校軌道車輛技術實訓基地，一列長長的地鐵車體映入眼簾。在這里，學生可以對整車電氣、受電弓、車門、轉向架進行調試修理等多種實訓。

　　“作為中國中車集團有限公司直屬職業(yè)院校，校企共建的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地讓學生們獲得了豐富的實訓資源，利于扎實掌握技能本領?！背Ｖ蓁F道高等職業(yè)技術學校教學管理部部長杜芬介紹。

　　怎樣實實在在辦好職業(yè)教育，改變產教融合合而不深、校企合作校熱企冷的狀況？大力推進市域產教聯合體、行業(yè)產教融合共同體建設，搭建企業(yè)直接參與教育教學資源開發(fā)平臺，成為題中之義。

　　去年7月，國家軌道交通裝備行業(yè)產教融合共同體在江蘇常州成立，這是教育部支持建設的首個國家級行業(yè)產教融合共同體。據介紹，該共同體由中車集團、有關高水平大學、職業(yè)院校共同牽頭，成員單位包括5個產業(yè)集聚區(qū)、9所普通高校、34所職業(yè)院校、中國中車及49家所屬子公司、4家科研院所。

　　共同體更加注重由行業(yè)龍頭企業(yè)把握產教融合的主導權。“讓企業(yè)深入參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，職業(yè)教育才能真正圍繞產業(yè)需要來辦學，服務現代產業(yè)體系建設?！焙翔F道職業(yè)技術學院院長張瑩說。

　　近年來，市域產教聯合體、行業(yè)產教融合共同體不斷創(chuàng)新運行機制，成為服務區(qū)域經濟發(fā)展的新載體。據了解，一年來，通過建設國家級市域產教聯合體、行業(yè)產教融合共同體，有近1.2萬人次教師入企實踐、6000多名企業(yè)高技能人才入校授課，2400多門課程得到優(yōu)化更新、500多門企業(yè)優(yōu)質培訓課程轉化為學校課程，職業(yè)教育資源日益豐富。

　　此外，教育部還對市域產教聯合體和行業(yè)產教融合共同體進行調研，形成了“職業(yè)院校教學改革調研清單”，涉及30個產業(yè)，摸清了252個緊缺工種狀況。教育部相關負責人表示：“按照需求牽引、服務導向、精準對接的原則，將繼續(xù)對職業(yè)院校專業(yè)、課程、教材、教師、實訓基地五大核心要素提出優(yōu)化調整的整體框架?！?/p>

　　提升職業(yè)學校關鍵辦學能力

　　“中考前夕，為多一些選擇，我到兩所開展中職與本科一體化人才培養(yǎng)試點的學校了解情況，最終選擇了浙江杭州市旅游職業(yè)學校?！?022年，海娜完成中職階段的學習，順利通過轉段考試，進入浙江麗水學院讀本科。

　　海娜的經歷是職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的一個體現。日前，浙江省印發(fā)《關于加快構建現代職業(yè)教育體系的實施意見》，鼓勵高水平大學面向中職招收拔尖創(chuàng)新學生，暢通職業(yè)教育學生專業(yè)學位研究生培養(yǎng)通道。

　　深化現代職業(yè)教育體系建設改革，歸根到底是要服務人的全面發(fā)展，要讓有不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才。基于此，圍繞職業(yè)教育自立自強，提升職業(yè)學校關鍵辦學能力尤為重要。

　　據介紹，目前在新一代信息技術等6個先進制造業(yè)重點領域，84門專業(yè)課程改革試點穩(wěn)步推進；“職教國培”示范項目啟動，遴選確定國家級“雙師型”教師和校長培訓基地213個；實施職業(yè)教育現場工程師專項培養(yǎng)計劃，540個項目完成申報；職教高考方案逐步完善，應用型本科學校在職教高考中的招生規(guī)模不斷擴大……

　　“圍繞辦學能力，我們將繼續(xù)推出一批關鍵政策和重點項目。一方面要建設一批引領職業(yè)教育領域改革的國家級項目，樹立標桿、打造品牌；另一方面針對難點，在國家層面出臺政策，引導基層大膽試、大膽闖?！苯逃肯嚓P負責人表示，要以深化產教融合為突破口，以推進職普融通為關鍵點，以促進科教融匯為新方向，加快構建政府主導、多元參與、需求驅動、開放融合的現代職業(yè)教育體系。

　　（實習生尹雨佳參與采寫）

　　《 人民日報 》（ 2024年04月15日 04 版）

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